El aprendizaje colaborativo, como una perspectiva de enseñanza aprendizaje en las matemáticas desde el constructivismo social Collaborative learning, as a perspective of teaching and learning in mathematics from social constructivism

• Resumen
• Abstract

El aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo que busca mejorar el aprendizaje a través del trabajo conjunto en grupos de dos o más personas, quienes resuelven problemas, completan tareas o aprenden nuevos conceptos de interés colectivo. Este artículo tiene como propósito interpretar el aprendizaje colaborativo, como una perspectiva de enseñanza aprendizaje en las matemáticas desde el constructivismo social. El artículo se orientó en el enfoque de investigación cualitativa, el paradigma fue el interpretativismo y el método fenomenológico; Para las técnicas e instrumentos para la recolección de información, se utilizó la observación participante y la entrevista a profundidad. Se obtuvo como resultado que, se realizan actividades en el área de las matemáticas y existe coordinación por parte de los docentes para mejorar el aprendizaje colaborativo. Concluyendo que, los docentes administradores de la unidad curricular Matemática en la UPTZ, en los PNF de Electricidad y Electrónica, deberían aplicar diferentes técnicas para el aprendizaje colaborativo desde el constructivismo social, para mejorar la calidad en el aprendizaje.

Collaborative learning is an educational approach that seeks to improve learning through working together in groups of two or more people, who solve problems, complete tasks or learn new concepts of collective interest. This article aims to interpret collaborative learning, as a teaching-learning perspective in Mathematics from social constructivism. The article was oriented towards the qualitative research approach, the paradigm was interpretivism and the phenomenological method; For the techniques and instruments for collecting information, participant observation and indepth interviews were used. The result was that activities are carried out in the area of mathematics and there is coordination by teachers to improve collaborative learning. Concluding that, the teaching administrators of the mathematics curricular unit at the UPTZ, in the PNF of Electricity and Electronics, should apply different techniques for collaborative learning from social constructivism, to improve the quality of learning.