La Webquest y el proceso de aprendizaje en el área de ciencia y ambiente: Análisis correlacional La Webquest y el proceso de aprendizaje en el área de ciencia y ambiente: Análisis correlacional
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La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito educativo ha generado nuevas oportunidades para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la WebQuest y el proceso de aprendizaje en el área de Ciencia y Ambiente en estudiantes de sexto grado de primaria de Lima, Perú. El enfoque es cuantitativo diseño no experimental, transeccional y correlacional. La muestra estuvo conformada por 89 estudiantes. Se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert validado por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa (rho = 0.87) entre ambas variables. El 86.5% de los estudiantes manifestaron sentirse motivados con el uso de la WebQuest, mientras que el 85.4% consideró que esta herramienta facilitaba la comprensión de conceptos científicos. Se concluye que la WebQuest constituye una estrategia didáctica efectiva para potenciar el aprendizaje en Ciencia y Ambiente, promoviendo la motivación, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores.
The integration of Information and Communication Technologies in education has generated new opportunities to transform teaching-learning processes. The objective of this study was to determine the relationship between WebQuests and the learning process in the area of Science and the Environment among sixth-grade elementary school students in Lima, Peru. The approach is quantitative, with a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The sample consisted of 89 students. A Likert-scale questionnaire validated by expert judgment was administered. The results showed a positive and significant correlation (rho = 0.87) between both variables. 86.5% of students reported feeling motivated by using WebQuests, while 85.4% considered that this tool facilitated the understanding of scientific concepts. It is concluded that WebQuests constitute an effective teaching strategy for enhancing learning in Science and the Environment, promoting motivation, collaborative work, and the development of higher-order cognitive skills.
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