Fenomenología de la preservación del ambiente desde el Sur de Magdalena Phenomenology of environmental preservation from Southern Magdalena

• Resumen
• Abstract

Durante décadas, el sur del departamento del Magdalena ha enfrentado prácticas ambientales desfavorables que afectan la sostenibilidad local. El objetivo del estudio es interpretar los hilos teóricos conductuales que configuran la práctica cultural de la preservación ambiental en esta zona del Caribe colombiano. El enfoque es cualitativo, de paradigma interpretativo y metodología fenomenológica. La investigación se desarrolló en tres instituciones educativas rurales, con nueve informantes clave (docentes, estudiantes y representantes), mediante entrevistas estructuradas. Los hallazgos revelan tensiones entre conocimiento y acción, así como la presencia de corrientes educativas: sistémica, naturalista y conservacionista, que influyen en la conciencia ecológica. Se concluye que la educación ambiental debe asumir un compromiso ético y político, promoviendo una cultura crítica y transformadora que articule saberes ancestrales, prácticas cotidianas y políticas locales. Esta investigación aporta fundamentos teóricos y metodológicos para diseñar estrategias educativas que fortalezcan la relación hombre-naturaleza y contribuyan a la sostenibilidad territorial.

For decades, the southern part of the Magdalena department has faced unfavorable environmental practices that affect local sustainability. The objective of this study is to interpret the theoretical and behavioral threads that shape the cultural practice of environmental preservation in this area of the Colombian Caribbean. The approach is qualitative, using an interpretive paradigm and phenomenological methodology. The research was conducted in three rural educational institutions with nine key informants (teachers, students, and representatives) through structured interviews. The findings reveal tensions between knowledge and action, as well as the presence of educational currents—systemic, naturalist, and conservationist—that influence ecological awareness. It is concluded that environmental education must assume an ethical and political commitment, promoting a critical and transformative culture that articulates ancestral knowledge, everyday practices, and local policies. This research provides theoretical and methodological foundations for designing educational strategies that strengthen the human-nature relationship and contribute to territorial sustainability.