Pensamiento crítico y logro de aprendizaje en estudiantes del séptimo ciclo de Trujillo Critical thinking and learning achievement in seventh-cycle students in Trujillo

• Resumen
• Abstract

El pensamiento crítico se erige como una competencia fundamental para el éxito académico y profesional, permitiendo a los estudiantes no solo adquirir saberes, sino también construir su propio aprendizaje de manera autónoma y reflexiva. El objetivo de la investigación es determinar la relación entre el pensamiento crítico y el logro de aprendizaje en estudiantes del séptimo ciclo de una institución educativa privada en Trujillo, Perú. El enfoque es cuantitativo, tipo descriptivo-correlacional con diseño no experimental. La muestra fueron 34 estudiantes. Se utilizó el test de Watson y Glaser (1980) para evaluar el pensamiento crítico y los registros de notas para el logro de aprendizaje. Los resultados, mediante el coeficiente de correlación de Spearman, demuestran una correlación directa y positiva entre el pensamiento crítico y el logro de aprendizaje (rho = 0.689, p < 0.01). Se concluye que existe una relación significativa entre ambas variables, destacando la importancia de fomentar el pensamiento crítico para mejorar el rendimiento académico.

Critical thinking is a fundamental competency for academic and professional success, allowing students not only to acquire knowledge but also to construct their own learning in an autonomous and reflective manner. The objective is to determine the relationship between critical thinking and learning achievement in seventh-year students at a private educational institution in Trujillo, Peru. The approach is quantitative, descriptive-correlational, and non-experimental. The sample consisted of 34 students. The Watson and Glaser (1980) test was used to assess critical thinking and grade records for learning achievement. The results, using Spearman's correlation coefficient, demonstrate a direct and positive correlation between critical thinking and learning achievement (rho = 0.689, p < 0.01). It is concluded that there is a significant relationship between both variables, highlighting the importance of fostering critical thinking to improve academic performance.