Huerto Pedagógico Comunitario: Estrategia para fortalecimiento de la Educación Ambiental en Instituciones rurales de Colombia Community Pedagogical Garden: A Strategy for Strengthening Environmental Education in Rural Institutions in Colombia
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El Huerto Pedagógico Comunitario constituye una herramienta estratégica innovadora para fortalecer la educación ambiental en instituciones rurales, articulando saberes docentes y motivación estudiantil, y promoviendo prácticas agroecológicas sostenibles. El objetivo del estudio es diseñar huertas escolares como estrategia educativa transversal en cinco sedes de la Institución Educativa La Buitrera, Cali, Colombia. Se trabajó un enfoque cualitativo de investigación acción participativa aplicado para impulsar transformación en educación rural. La muestra estuvo conformada 1,689 estudiantes y 73 docentes de la Institución Educativa La Buitrera (Santiago de Cali, Colombia). Los resultados destacan que San Gabriel dispone de 2,650?m² y 161.67?m² de huerta, mientras García de Toledo concentra 579 estudiantes; estas diferencias evidencian la necesidad de estrategias diferenciadas para garantizar sostenibilidad agroecológica en huertas escolares. Se concluye que la caracterización reveló diferencias en infraestructura y población, predominio de especies aromáticas-medicinales y complementariedad entre estudiantes y docentes, confirmando la necesidad de enfoques adaptados para consolidar huertas escolares sostenibles.
The Community Pedagogical Garden constitutes an innovative strategic tool for strengthening environmental education in rural institutions by articulating teachers’ knowledge and student motivation while promoting sustainable agroecological practices. The objective of this study was to design school gardens as a cross-cutting educational strategy in five campuses of the La Buitrera
Educational Institution in Cali, Colombia. A qualitative participatory action research approach was applied to foster transformation in rural education. The sample comprised 1,689 students and 73 teachers from the La Buitrera Educational Institution (Santiago de Cali, Colombia). The results highlight that San Gabriel has 2,650 m² and 161.67 m² of garden area, while García de Toledo concentrates 579 students; these differences reveal the need for differentiated strategies to ensure agroecological sustainability in school gardens. It is concluded that the characterization identified differences in infrastructure and population, a predominance of aromatic–medicinal species, and complementarity between students and teachers, confirming the need for adapted approaches to
consolidate sustainable school gardens.
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